Différencier sans s'épuiser : l'IA comme assistante de vos parcours inclusifs.

Publié le 11 février 2026 à 16:07

Image créée via l'IA générative Gemini (Google), le 11 février 2026.

 

 

Dans l’Enseignement pour Adultes, nos classes sont de véritables mosaïques : entre l'étudiant en reprise d'études, celui qui ne maîtrise pas encore la langue d'apprentissage ou l'apprenant ayant des besoins spécifiques, l'hétérogénéité est la règle. Comment, alors, différencier sans y passer ses nuits ? La réponse réside dans l'intelligence artificielle (IA) générative, qui devient un allié de taille pour mettre en œuvre la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) (1).

Le principe ? Créer un enseignement accessible à tous dès le départ, et non par petits ajustements de dernière minute. Qu'il s'agisse de simplifier un texte technique, d'adapter le niveau de difficulté d'une compréhension à l'audition en anglais, néerlandais, espagnol ou italien, ou de transformer un support écrit en audio, l'IA offre une flexibilité inédite. Loin de remplacer le formateur, elle lui permet de devenir l'architecte de contenus « sur mesure », capables de s'ajuster en quelques clics ou prompts aux besoins de chaque apprenant.

La CUA : quand le support s'adapte à l'étudiant

Plutôt que de bricoler des adaptations après coup pour certains élèves, la CUA propose de multiplier les manières de voir et de comprendre un cours dès sa création. L'IA facilite cette mise en œuvre : un formateur peut désormais transformer un contenu textuel complexe en une liste de points clés pour un étudiant distrait, ou en un résumé simplifié pour une personne en difficulté de lecture. L'objectif est de s'assurer que l'étudiant ne soit pas bloqué par la forme du document (longueur, complexité syntaxique), mais qu'il puisse se concentrer sur le fond (le savoir à acquérir). Avec l'IA, le support devient malléable et s'ajuste aux capacités de chacun.

Le laboratoire de langues : ajuster l'écrit et l'oral

Pour les cours de langues (anglais, néerlandais, espagnol, italien), l'IA agit comme un curseur de difficulté dynamique. Elle permet d'adapter un même document en deux (ou plusieurs) versions : une version simplifiée pour les débutants et une version complexe pour les étudiants avancés, tout en conservant le cœur du sujet.

La véritable révolution réside également dans la possibilité de créer des audios de difficultés différentes. Via des outils comme Gemini ou Google AI Studio, il est possible de modifier un script pour ajuster le débit de parole, le vocabulaire utilisé ou la structure des phrases avant de le transformer en audio. On peut ainsi proposer des exercices de compréhension orale « sur mesure », parfaitement calibrés pour le niveau réel de la classe, qu'il s'agisse de ralentir le débit pour rassurer des débutants ou de complexifier l'énoncé pour stimuler des niveaux supérieurs.

Éthique et posture du formateur

Si l'IA générative est un assistant puissant, elle ne remplace pas le diagnostic pédagogique. Le formateur reste le seul pilote capable de vérifier la validité des contenus produits. L'enjeu est de passer d'un rôle de diffuseur de savoir unique à celui d'architecte de parcours d'apprentissage variés, rendant la formation pour adultes plus équitable et inclusive que jamais.

1. La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) est une approche pédagogique qui consiste à anticiper les obstacles à l’apprentissage dès la conception d’un cours, plutôt que d'apporter des solutions au cas par cas dans l'urgence. Elle repose sur l'idée que les programmes doivent être flexibles pour s'adapter à la diversité des apprenants. Concrètement, elle propose d'offrir plusieurs manières de recevoir l'information, de s'exprimer et de se motiver.

La « Boîte à prompts » : passer de la théorie à la pratique

💡 L'astuce : La méthode RCTF pour un bon prompt

Pour obtenir un résultat précis, structurez votre demande en 4 piliers :

  1. Rôle : Qui est l'IA ? (Ex: expert pédagogique)
  2. Contexte : Pour qui et pourquoi ? (Ex: pour un étudiant dyslexique)
  3. Tâche : Que doit-elle faire ? (Ex: simplifier ce texte)
  4. Format : Quelle forme doit prendre la réponse ? (Ex: une liste à puces)

1. Le prompt de remédiation (Concept complexe)

  • Rôle : Expert en pédagogie et vulgarisation scientifique.
  • Contexte : Tu accompagnes un étudiant de l’Enseignement pour Adultes qui bloque sur un concept théorique.
  • Tâche : Explique le concept de [Insérer Concept] en utilisant une analogie concrète tirée de la vie quotidienne.
  • Format : Un paragraphe court (max 150 mots), ton bienveillant, avec une question de vérification à la fin.

Le prompt prêt à l'emploi : "Agis en tant qu'expert en pédagogie. Un de mes étudiants bloque sur le concept de [Concept]. Explique-lui cette notion en utilisant une analogie concrète du quotidien. Rédige un paragraphe de maximum 150 mots avec un ton bienveillant et termine par une question simple pour vérifier sa compréhension."

2. Le prompt d'accessibilité (besoins spécifiques / TDAH)

  • Rôle : Spécialiste en orthopédagogie et accessibilité numérique.
  • Contexte : Tu dois adapter une consigne d'examen pour un apprenant ayant des troubles de l'attention ou de l'organisation.
  • Tâche : Reformule le texte suivant pour le rendre extrêmement structuré et simple à lire.
  • Format : Une liste numérotée, phrases de maximum 10 mots, verbes à l'infinitif en gras, aucune métaphore.

Le prompt prêt à l'emploi : "Agis en tant que spécialiste en accessibilité numérique. Reformule la consigne suivante pour un apprenant ayant des troubles de l'attention : [Coller le texte]. Présente le résultat sous forme de liste numérotée, avec des phrases de maximum 10 mots et les verbes d'action en gras. Évite toute figure de style ou phrase complexe."

3. Le prompt linguistique (langues & FLE) (2)

  • Rôle : Concepteur de ressources linguistiques spécialisé dans le cadre CECRL (3).
  • Contexte : Tu adaptes un texte technique authentique pour une classe de langue (anglais, néerlandais, etc.) de niveau hétérogène.
  • Tâche : Simplifier la structure grammaticale et le vocabulaire tout en gardant le sens global.
  • Format : Deux colonnes : à gauche le texte simplifié (niveau A2), à droite un glossaire des 5 mots techniques essentiels expliqués simplement.

Le prompt prêt à l'emploi : "Agis en tant que concepteur de ressources linguistiques. Voici un texte technique : [Coller le texte]. Simplifie-le pour un niveau A2 en [Langue]. Fournis-moi le résultat dans un tableau : à gauche le texte simplifié, à droite un glossaire des 5 termes techniques indispensables expliqués avec des mots très simples."

2. Le FLE (Français Langue Étrangère) désigne l'enseignement du français à des personnes dont ce n'est pas la langue maternelle.

3. Le CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) est une norme internationale qui permet d'évaluer le niveau de maîtrise d'une langue étrangère. Il classe les compétences des apprenants sur une échelle allant de A1 (débutant) à C2 (maîtrise totale), facilitant ainsi l'adaptation des supports pédagogiques au niveau réel des étudiants

Exemple généré par Gemini

Google. (2026). Gemini 3 Flash [Modèle linguistique étendu]. https://gemini.google.com/

Article rédigé par Pierre-Philippe QUINET

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